在国际儿科精英论坛上，有专家提出建议制定更加灵活的入学制度，变规定6周岁入学为家长在医生指导下，根据孩子的心身发育成熟度，自主选择让孩子在5岁到7岁之间入学。“弹性入学”的建议提出后，引起了家长、医生、学校和教育专家的热议。

    “弹性”多数支持

    “如果孩子可以自由选择5岁、6岁还是7岁上学，你是否赞同并如何选择？”随机采访时，孩子们众口一词：“晚一年好！幼儿园‘白相’多好，小学太累了！”

    家长们普遍对“弹性制”表示赞同，但对于“提前”还是“推迟”，意见不一。多数家长认为孩子早上学合算，将来早毕业，谋职有年龄优势；也有部分家庭则赞同推迟入学，孩子心智更成熟、接受能力强，学习负担会相对减轻，“上学将变得更愉快”。

    从事小学教育40多年的阳浦小学校长张治认为，入学年龄不该一概而论，而与教材难度密切相关。一年级课程要求如果“低幼化”，孩子学起来很愉快，那5岁上学也无妨；但目前一年级语文识字量、数学计算技能要求较高，孩子入学后不适应的地方可能较多，适应周期普遍延长，为了适应教材，可以推迟入学。

　　“弹性”困难重重

    虽然赞同居多，但不少专家指出，在现有条件下实施“弹性入学”，困难重重。

    首先，如何衡量孩子“具有能够入学的成熟度”？新华医院儿保科主任张劲松说，这种“成熟度”绝非可以识多少字、会做多难的算术题来量化，而是一个综合的评估体系，包括：智商，指理解、记忆、注意力以及空间知觉等认知能力；生理条件，如大小肌肉的发育程度，对孩子能否长时间握笔写字有一定影响；社会适应性，一些孩子虽然很聪明，但无法和同学们建立起良好的伙伴关系，对小学比较严格的行为规范也不适应；最后还有情绪的调控能力，即通常所谓情商。但目前国内尚无通行的标准可以考察孩子的入学能力，即使建立或引进了标准体系，如何与现在的课程体系衔接、由教育部门还是医生来进行测试也是个问题。

    张治担心，如果马上推行“弹性入学”，容易成为不执行《义务教育法》的借口，造成入学混乱，影响义务教育的实施。静教院附校校长张人利说，“弹性入学”可能引起每年入学人数的不确定，学校师资、校舍等教育资源难匹配。

    专家最大的担忧是，大量家长“不要输在起跑线上”的观念误区，会造成“扎堆”提前入学。家长高先生的说法很有代表性：“人家的孩子都5岁入学，我家的7岁才去，除了白白耽误2年、错失很多良机外，还是明显‘示弱’的表现！”目前，多数家长在孩子幼儿园时就提前学习小学课程，以便超越同龄人。在这种心态的驱动下，实行“弹性入学”可能变成5岁入学，让孩子更早地承受学业压力，而有违“弹性”的初衷。

　　“弹性”是教改方向

    “弹性入学”虽不可能马上实现，但专家认为，这个建议的提出，体现了社会各界正逐步树立“以孩子为本”的理念，值得充分肯定。

    儿童入学年龄问题，不仅是一个挑战性的医学课题。专家指出，发育儿科医生应主动和教育界人士加强合作、共同探索，尽早提出一个基于儿童发育水平的、与现有课程体系相衔接的儿童入学能力测试。医生还负有指导家长的责任，帮助他们更加理性地根据孩子的发育水平选择入学年龄。

    对教育界而言，“差异”化教育代表着教育改革的方向。张人利提出，目前的教育体系中，还有很多“一刀切”、“齐步走”应该改变。如课程设置，不同学校生源不一样，应寻求最合适学生的实施方案。如课后作业，有些同学“吃不饱”，有些同学做不完，应该因材定量，提高效率，减轻负担。

    推而广之，推进教育改革的过程中，应更多借鉴“弹性”的智慧。虽然“弹性入学”目前全面实施不现实，但是否可以允许少数地区的学校，在学生自愿的基础上进行小范围试点，通过实践发现问题、总结经验，推进“弹性入学”这一先进理念的中国化？同样，学生冬季长跑、“晚托班”等，许多问题并非只有唯一答案，何妨给学校预留点探索的“弹性”空间？