总要求：

　　教育学部分

　　1、了解与识记教育学的基础知识

　　2、理解和掌握教育学的基本概念、基本理论以及教学工作、德育工作、班主任工作的内容和方法。

　　3、具有运用教育理论分析并解决教育实践问题的能力。

　　心理学部分

　　1、了解心理学的基本概念与基本事实。

　　2、理解感知、记忆、思维、情绪、动机、人格等心理学的基本原理与应用方法。

　　3、运用心理学的基本规律，分析和解决教育过程和社会生活中的某些实际问题。

　　复习考试内容：

　　教育学部分

　　一、绪论

　　要求：

　　1、掌握教育学的研究对象和任务。

　　2、了解教育学发展的几个主要阶段，以及各阶段的主要教育家及其代表作。

　　（一）教育学的研究对象和任务

　　1、教育学的研究对象和任务

　　教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其人事物之间的内在必然联系。

　　2、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系

　　（1）教育学不等教育方针政策

　　（2）教育学不等于教育实践经验

　　3、教育学与教育科学

　　教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。

　　（二）教育学的发展概况

　　1、教育学的萌芽阶段

　　我国春秋末年出现的教育文献《学记》；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。

　　2、独立形态教育学的产生

　　以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作；[英]洛克的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。

　　3、马克思主义教育学的建立

　　[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》（1930年）。

　　4、现代教育理论的发展

　　[苏]赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》、[德]瓦。根舍因的"范例方式教学理论".[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。

　　（三）学习教育学的意义

　　（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性；

　　（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养；（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力；（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

　　二、教育的本质和教育的基本规律

　　要求：

　　1、识记教育、遗传、环境等概念以及各个社会历史时期有关的教育内容、目的。

　　2、掌握和理解教育的社会属性及教育的两大基本规律。

　　3、运用上述教育基本原理解释和说明有关教育现象。

　　（一）教育的本质

　　1、教育的基本概念

　　（1）广义的概念

　　泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

　　（2）狭义的概念

　　指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

　　（3）有时作为思想品德教育的同义语使用

　　2、教育的属性

　　（1）教育的本质属性

　　教育是培养人的社会活动。

　　（2）①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。②教育具有历史性。③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

　　3、教育的起源和发展

　　（1）教育的起源

　　历来存在的两种错误的教育起源理论；以法国利托尔诺为代表的教育生物起源论；以美国孟禄为代表的教育心理起源论。

　　马克思主义的劳动起源说。

　　（2）教育的发展

　　①原始社会的教育概况。②古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学校名称